Наставничество

Суть наставничества

Наставничество – хороший способ для того, чтобы молодой человек мог быстро адаптироваться к требованиям современного образования.

Цель практики наставничества в широком смысле слова – организовать молодого учителя так, чтобы он быстро и качественно начал выполнять свои обязанности без помощи других.

Среди приоритетных задач наставничества выделяют:

- снижение «текучки», особенно среди молодежи;

- привитие сотрудникам корпоративного духа, сохранение и удержание ценных кадров;

- помощь с адаптацией, сокращение ее времени, контролируемость и системность процесса;

- минимизация конфликтов за счет того, что под наставничеством молодой специалист будет совершать меньше ошибок.

Виды и методы наставничества в школе

Глобально в школе практику наставничества делят на 2 направления: взаимодействие с молодыми специалистами и с уже опытными сотрудниками. Новичкам нужно оказать помощь по адаптации к работе с учениками и их родителями, а опытным сотрудникам подсказать, как решить нестандартные вопросы, возникающие по ходу учебного процесса.

Функции наставника молодого специалиста

1. Составить план по адаптации молодого сотрудника.

2. Информировать новенького о корпоративной культуре, правилах делового общения, поведения, традициях в коллективе.

3. Контролировать изложение теоретической части на уроках.

4. Выявить проблемные места в профессиональной подготовке и помочь их устранить.

Если есть необходимость, то помогать готовиться к конкурсам.

Этапы наставничества в школе

Практику наставничества в образовательной организации делят на 3 крупных этапа.

• Знакомство. Важно отделять роль наставника от роли руководителя. То есть директор или завуч отвечают за всю школу и не могут пренебрегать своими основными обязанностями, чтобы уделить должное внимание новичками. Именно поэтому первичную адаптацию берет на себя наставник.
• Обучение. У молодого сотрудника на первых порах может быть достаточно много вопросов по отчетности, документообороту, взаимодействию с учениками, их родителями, коллективом. Как раз их и стоит рассматривать вместе с наставником. Конечно, опытный специалист не обязан разбирать каждый вопрос лично, но должен так выстроить процесс, чтобы молодой учитель смог получить ответ достаточно оперативно.

• Контроль. Этот этап помогает понять, как хорошо молодой учитель умеет применять знания на практике. То, как выстраивается контроль, зависит от вида деятельности. Если идет подготовка к диагностикам, то качество работы отслеживается через результаты предметных диагностик, а качество самих уроков по предмету можно оценить, исходя из их посещаемости. Очень важно дать обратную связь специалисту, чтобы он увидел свои зоны роста.

Преимущества и недостатки наставничества

У наставничества, как и у любого явления, есть свои плюсы и минусы

Преимущества

• Эффективная и быстрая адаптация. Молодой учитель становится достаточно компетентным в кратчайшие сроки. Соответственно, хорошо вливается в школьную жизнь, и его ученики успешно проходят диагностики.
• Снижение текучести кадров. Те, кто имеют хорошие перспективы в будущем, обычно адаптируются достаточно легко и быстро.
• Улучшение показателей школы. Это стратегическая цель каждого учебного заведения, и достигается она благодаря более мотивированным и подготовленным кадрам.
• Повышение лояльности. Каждому новому специалисту будет приятно, если его тепло примут в коллективе и помогут освоиться.
• Целостность корпоративных стандартов. Культура заведения показывается более опытными сотрудниками. Такой подход вызывает доверие.

Недостатки

В большинстве своем они связаны с качеством внедрения данного механизма:

• Личность. Не каждый может быть наставником. Человек в той или иной степени должен обладать лидерскими качествами и педагогическим талантом. Важно, чтобы эта роль была интересна людям, и они были заинтересованы в ней.
• Разность характеров. Наставник и молодой специалист могут не симпатизировать друг другу и не сработаться.
• Отсутствие баланса. Допустим, молодого учителя могут сильно загрузить теорией и упустить практическую часть, либо, наоборот, много спрашивать с него, без опоры на теоретическую базу. Несколько рискует и наставник. Он может так погрузиться в свои новые обязанности, что у него не будет хватать времени на выполнение основных.
• Пристальный контроль. Очень важно разбирать большие системные ошибки и не акцентировать внимание на мелких недочетах. Иначе чрезмерная критика может отпугнуть молодого специалиста. Ведь никому не понравится столь навязчивый контроль, слежка и оценивание.

Как можно отследить результаты работы наставника?

Среди наиболее значимых, видимых и понятных результатов выделяют:

• Повышение профессиональной квалификации и мастерства учителя.
• Развитие качественных здоровых отношений между учителями и с другими коллегами.
• Формирование в учебном заведении особой категории педагогов, которые будут обучать молодых специалистов и брать ответственность за этот процесс.

Каким требованиям должен отвечать наставник?

Ему необходимо четко представлять цели своей деятельности, разрабатывать программу педагогической помощи для каждого молодого специалиста, уметь наладить хорошие межличностные отношения с наставляемыми, знать требования и потребности школы в этой сфере педагогической практики, диагностировать, наблюдать, анализировать и вести контроль деятельности своего подопечного. Обучающий педагог отвечает перед руководством образовательного учреждения за подготовку молодого специалиста.

Какие качества должен иметь наставник?

• Быть компетентным в своей области.
• Быть осведомленным об особенностях своего образовательного учреждения и характере отношений в педагогическом коллективе.
• Уметь общаться с людьми.
• Быть эмпатичным, понимать и ценить чувства другого человека, его позицию.
• Иметь интерес к данной деятельности, желание мыслить нестандартно, привносить что-то творческое в процесс.

Вывод

Наличие педагога-наставника является ключевым аспектом для успешного функционирования и развития школ. Наставничество не только способствует повышению квалификации молодых специалистов, но и улучшает образовательные результаты, создавая условия для профессионального роста и развития. Важно, чтобы образовательные учреждения осознали значимость этой роли и активно работали над созданием эффективной системы наставничества, что в конечном итоге приведет к улучшению качества образования и подготовке высококвалифицированных специалистов, способных справляться с вызовами современного мира.